Capacitación docente en fomento de la lectura y desarrollo de la competencia lectora en primaria

Abstract

A partir de la teorización de los conceptos de comprensión lectora y competencia lectora dentro del ámbito del fomento lector, la tesis presenta la operatividad y viabilidad de las estrategias de lectura de un programa estatal de lectura en Yucatán. La tesis plantea como objetivo determinar el impacto que un taller de capacitación docente tiene en la mejora de la competencia lectora de las y los alumnos a nivel primaria; mediante la presentación y análisis de la percepción docente, sostiene que la correcta implementación de estrategias de lectura y escritura favorece el desarrollo de dicha competencia en las niñas y los niños. El trabajo arroja como resultados significativos un cambio de paradigma acerca de la lectura y escritura en los beneficiarios, así como una motivación mayor por el aprendizaje en el alumnado y concluye que la competencia lectora es favorecida cuando existe una correcta implementación por parte de los docentes, situaciones de aprendizaje contextualizadas y métodos de enseñanza significativos para las y los alumnos. Asimismo, la tesis propone repensar la aplicación del fomento lector en el aula para apostar por el juego, el intercambio de experiencias y el diálogo donde no siempre sea necesario establecer una tarea o producto final, sino leer desde el disfrute y el placer.