Las competencias del director de la escuela primaria y la gestión escolar

Abstract

La presente investigación hace referencia a las competencias del director de la escuela primaria y la gestión escolar con el propósito de identificarlas, así como también las competencias que requieren para mejorar la gestión escolar y la organización de las actividades de los centros educativos de las escuela primarias de la zona 038 del municipio de Samahil, Yucatán, México; analizando el concepto que los directores tienen acerca de ellas y de la gestión escolar, así como la descripción con las que cuentan para responder a las necesidades de gestión y la identificación de la competencia laboral prioritaria que requieren para desarrollar de mejor manera la Gestión Escolar. El tipo de estudio que se utilizó corresponde al descriptivo, el diseño de investigación se presenta bajo un enfoque cuantitativo, donde se analiza la certeza de las hipótesis formuladas y se aportan evidencias respecto a los lineamientos de la investigación, definiéndose como no experimental. El tipo de investigación es transaccional o transversal. En cuanto a la ubicación temporal y espacial, éste se realizó con 13 directores de la zona 038 en un periodo de dos años. Para llegar a los resultados, se realizó un procedimiento basado en la investigación, en el diseño y aplicación de encuestas a los directores, utilizándose el método de mitades partidas (Split halves), para posteriormente emplear la “r” de pearson para la observación de la confiabilidad, verificación y validación de respuestas, por último se realizó un análisis, de la discusión de los resultados y conclusiones, midiéndose el impacto y trascendencia que proporcionó esta investigación. Sin duda este estudio determina que los directores de educación primaria de la zona 038 que tienen competencias cognitivas, de planeación, gerenciales y administrativas mejoran la gestión escolar y la organización de las actividades de los centros v educativos del municipio de Samahil Yucatán México; recalcando que la prioritaria son las competencias de planeación