Estrategias docentes ante la inclusión de alumnos con discapacidad intelectual

Abstract

En este estudio se analizó cómo se está dando la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectual que asisten a los jardines de niños que atiende la USAER 50 de Champotón, con base en las estrategias que utilizan los docentes para crear ambientes de aprendizaje favorecedores para el desarrollo óptimo de estos alumnos, basado en el enfoque cuantitativo, se hizo uso de tres instrumentos; un cuestionario aplicado a docentes de educación regular, un cuestionario aplicado a padres de familia y una guía de observación de la estructura física de cada una de las escuelas; entre los aspectos más relevantes a evaluar resultan los conocimientos de los docentes sobre inclusión, las estrategias aplicadas en las aulas para favorecer el desarrollo de los alumnos con discapacidad intelectual que asisten a éstos jardines, los espacios físicos apropiados para su optimo desenvolvimiento, la opinión de los padres de familia sobre el programa de inclusión, entre otros. Basado en varias teorías y estudios; haciendo énfasis en la teoría de Vigotsky la zona de desarrollo próximo (ZDP), es un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante. Los resultados obtenidos en éste estudio, se plasmaron en gráficas que hacen accesible la lectura y comprensión de lo analizado, concluyendo en que los docentes de educación regular carecen de los conocimientos o estrategias adecuadas para fomentar ambientes de aprendizaje propicios que permitan una inclusión de alumnos con discapacidad intelectual en sus aulas. Por lo que éste proyecto de investigación permitió aportar recomendaciones para definir el trabajo con estos alumnos en el aula regular, haciendo hincapié en las estrategias que utilizan los docentes para atender oportunamente las necesidades de estos niños; así como, para favorecer y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje