Estrategias didácticas de intervención intercultural para fomentar hábitos de lectura en una escuela primaria multigrado

Abstract

La lectura es una actividad que se realiza a lo largo del proceso educativo porque permite establecer lazos de comunicación entre los alumnos y diferentes escenarios sociales. Leer es la vía por la que se transmiten varios aprendizajes que ofrece la escuela y otros espacios donde también se construyen conocimientos, de ahí la necesidad de llevar a cabo una actividad permanente en el aula para encauzar la formación de su hábito y que permita mejorar las oportunidades de desarrollo personal y comunitario. La lectura es una actividad que se realiza a lo largo del proceso educativo porque permite establecer lazos de comunicación entre los alumnos y diferentes escenarios sociales. Leer es la vía por la que se transmiten varios aprendizajes que ofrece la escuela y otros espacios donde también se construyen conocimientos, de ahí la necesidad de llevar a cabo una actividad permanente en el aula para encauzar la formación de su hábito y que permita mejorar las oportunidades de desarrollo personal y comunitario. En este documento se investiga y se construye una estrategia de intervención desde el enfoque de la Pedagogía de la Diferencia e interculturalidad, considerando referentes teóricos y metodológicos, pasando por el análisis de las políticas públicas implementadas en diversos contextos, que se han visto como pertinentes para resolver diversas situaciones problemáticas que se presentan en la educación básica que en ella se brindan. En esta investigación se retoman algunos de estos referentes para intervenir en la situación que presentan los alumnos de tercero de una escuela multigrado indígena donde la lectura no es un hábito y en donde los programas de formación lectora no se han consolidado implementando estrategias de apoyo a esta actividad lectora