La comprensión lectora como estrategia para favorecer la habilidad de pensar y los procesos de aprendizaje de alumnos de cuarto grado de primaria

Abstract

La intención de esta tesis es demostrar la importancia que tiene el desarrollo de las prácticas cotidianas de lectura en el aula con los alumnos, sobre todo en cuarto grado de primaria, en el que se puede trabajar con los escolares el placer y entusiasmo por la lectura para despertar su interés en ellos, de ahí que al describir cómo influyen estos aspectos en el desarrollo de la comprensión lectora, es con el fin de observar también la complejidad que tienen el desarrollo de los procesos y de las habilidades que intervienen en la adquisición de los contenidos escolares en este grado de estudio y poder estar en la posición de establecer una mejora pedagógica por medio de la investigación-acción que lleve también a promover el gusto y el placer por leer. Por todo esto, la investigación se centra en los problemas que se presentan alrededor de la comprensión lectora, mismos que desde mi experiencia como docente, he podido comprobar que las prácticas que realizan los docentes con los que trabajo no favorecen el gusto y el placer por la lectura, ni favorecen la reflexión y el entendimiento cuando de adquirir la comprensión lectora se refiere, ya que al respecto, no se consigue el propósito del aprendizaje significativo.