La construcción del discurso de la educación intercultural en el marco de la Nueva Escuela Mexicana : un acercamiento a la política educativa en la educación básica de la Ciudad de México

Abstract

La presente investigación tiene como propósito desarrollar una aproximación analítica a la construcción discursiva de la educación intercultural en la Nueva Escuela Mexicana, así como a su proceso de resignificación en la definición y concreción de la política educativa para el fortalecimiento de la educación básica en la Ciudad de México.

Para el análisis se asume como posicionamiento teórico la perspectiva crítica de la interculturalidad, desde la cual se hacen visibles las tensiones que orientan y condicionan el discurso de la educación intercultural en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana. Desde la idea de tensiones se reconocen las continuidades y rupturas que se presentan en el proceso de resignificación de dicho discurso, permitiendo con ello dilucidar los énfasis discursivos y el entramado narrativo de la educación intercultural en la coyuntura política, curricular, epistemológica e histórica que representa el ascenso de la izquierda mexicana en el gobierno nacional y en la más reciente reforma curricular de la educación básica.

En articulación con esta perspectiva teórica, en el desarrollo de la investigación se recuperan algunos elementos de la propuesta metodológica de migración de discurso de la educación intercultural y el Análisis Crítico del Discurso. En este articulado se propone como categoría núcleo la discursividad intercultural, a partir de la cual se reconoce el discurso de la educación intercultural como una construcción social, política, cultural, contextual e histórica que forma parte de un entramado complejo que le orienta, define y condiciona en distintos niveles, énfasis y momentos.

En este marco, como parte de las reflexiones derivadas del proceso de investigación se identifican, sin pretender agotar el tema, continuidades históricas en la narrativa de la educación intercultural impulsada desde la Nueva Escuela Mexica y la reforma curricular impulsada en la educación básica. Lo que representa la permanencia de una visión neoliberal de la educación intercultural, más allá de los planteamientos disruptivos que se intentan asumir en la narrativa general del proyecto educativo de la izquierda mexicana en el gobierno nacional.