Ser docente y directivo : duplicidad de funciones en la escuela multigrado

Abstract

El siguiente proyecto de investigación está basado en las escuelas multigrado, éstas se encuentran en su mayoría en zonas marginadas, cuentan con infraestructura y mobiliarios insuficientes lo que desfavorece la calidad de su servicio. Aunado a esto la complejidad de labor con referente a la duplicidad de función pedagógica y gestora de manera simultánea, las deficiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje, de gestión, administración y supervisión. Se investigó las situaciones que enfrentan los docentes directivos ante la ambivalencia de funciones, que ha sido motivo de análisis para enriquecer el apoyo a este tipo de modalidades como escuela. Base fundamental para llevar a cabo el proyecto de investigación con la finalidad de dar una perspectiva real de lo que acontece en ese contexto. Durante el estudio, se percibió como análisis principal los problemas que afrontan los docentes en una escuela multigrado, las cuales se centran en la carga administrativa del docente-directivo, la formación y capacitación de los docentes ante la complejidad de niveles cognitivos que existe en un grupo, la infraestructura y falta de mobiliarios. Existen acciones en donde las autoridades educativas mexicanas deben de enfrentar y priorizar para la solución ante las carencias identificadas, se reflexiona que existe un potencial en el aprendizaje colaborativo, área de oportunidad para la mejora de la calidad educativa en las escuelas multigrado.