Fortalecimiento del trabajo colegiado en docentes de primaria mediante la gestión escolar

Abstract

Entendiendo por trabajo colegiado a la integración de espacios, por materias o áreas de enseñanza, en los cuales los docentes intercambian conocimientos, experiencias y problemáticas que enfrentan en la vida académica, además de analizar, proponer y crear colectivamente productos en beneficio de la actividad docente y el aprendizaje de los alumnos, de acuerdo con lo anterior la intención de realizar este trabajo es Implementar un plan desde la gestión escolar para desarrollar habilidades en los docentes que fortalezca el trabajo colegiado en una escuela primaria. La investigación se guía por una pregunta central orientada a comprender cómo puede la gestión escolar fortalecer el trabajo colegiado entre docentes, analiza los desafíos y oportunidades que enfrentan las escuelas primarias en México para consolidar prácticas colaborativas entre docentes, especialmente en un contexto de cambios normativos y reformas educativas como la Nueva Escuela Mexicana. En este marco, se establecen objetivos específicos orientados a identificar factores clave y proponer estrategias viables de intervención a partir de una revisión teórica amplia, se abordan conceptos clave como la gestión escolar, el liderazgo compartido, la gestión del cambio, y la relevancia de las habilidades blandas en la construcción de comunidades profesionales. Se distingue entre trabajo colaborativo y colegiado, subrayando que este último implica una práctica institucionalizada, reflexiva y orientada a la mejora continua. A partir de los hallazgos, se diseñaron e implementaron estrategias de intervención dirigidas a fortalecer el liderazgo del director escolar y fomentar una cultura de corresponsabilidad docente. Los resultados revelan impactos positivos en el clima organizacional y en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que demuestra que el trabajo colegiado, bien orientado desde la gestión escolar, puede generar transformaciones significativas en la práctica educativa.

La tesis concluye que una gestión escolar centrada en el liderazgo escolar y en la promoción del trabajo colegiado constituye una vía eficaz para mejorar la calidad educativa. Asimismo, destaca la necesidad de políticas públicas y programas de formación continua que integren el trabajo colegiado como un eje estratégico de la mejora escolar.