Gestión educativa y trabajo colaborativo. Efectos en el colectivo docente

Abstract

Este estudio desarrolla el trabajo colaborativo, enfocado a la labor que realizan los docentes en una escuela primaria rural, apoyado en el liderazgo directivo, a través de una comunicación asertiva que debe privilegiar. La pregunta de investigación es: ¿Qué acciones resultarían para favorecer la gestión educativa y el trabajo colaborativo en el colectivo docente de la Escuela Primaria Rural Federal “José Ignacio Rivas” T.M. de Hool, Champotón, Campeche, durante el ciclo escolar 2022-2023?; con la Hipótesis: Las acciones que favorecen la gestión educativa y el trabajo colaborativo son: fomento de prácticas innovadoras para la comunicación asertiva, apoyo entre el colectivo docente, participación activa para generar confianza en los maestros, diálogo constante entre directivo y docentes. Objetivo: Describir las acciones que favorecen la gestión educativa y el trabajo colaborativo en el colectivo docente de la Escuela Primaria Rural Federal “José Ignacio Rivas” T.M. de Hool, Champotón, Campeche, durante el ciclo escolar 2022-2023 El fundamento teórico está integrado por tres marcos: conceptual, referencial y contextual. La metodología: tiene un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y un diseño no experimental, transversal; se trabajó con el total de la población integrado por ocho personas; Instrumento: cuestionario denominado Fortalecimiento del trabajo colaborativo docente en la comunidad escolar; la intervención es de cuatro sesiones; etapas: diagnóstico, intervención y evaluación. Con la información obtenida se integró una base de datos en el programa Excel, se aplicó un análisis estadístico mediante el Alfa de Cronbach, con el paquete estadístico SPSS. Los principales resultados son que el trabajo colaborativo sí tiene una influencia en el aspecto pedagógico y administrativo de cada uno de los docentes, a través de las acciones como son la comunicación asertiva y la participación activa para generar la confianza entre el colectivo, por lo tanto, la hipótesis es aceptada.