La evaluación del Programa Escolar de Mejora Continua en escuelas primarias

Abstract

La presente tesis se centra en la Nueva Escuela Mexicana, un enfoque educativo que promueve la formación de individuos preparados, colaborativos y humanos. Dentro de este marco, el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) emerge como una herramienta crucial, proporcionando directrices para que los actores educativos identifiquen y aborden problemáticas específicas en las escuelas. Esta investigación, de enfoque cuantitativo y tipo correlacional, explora cómo la evaluación continua del PEMC influye en los resultados educativos de los alumnos en la zona escolar 021 de Mérida, empleando cuestionarios y escalas Likert como instrumentos de recolección de datos. El estudio se llevó a cabo con una muestra compuesta por directores y docentes. Se analizaron las percepciones sobre la implementación del PEMC y su relación en la práctica educativa mediante análisis estadísticos avanzados, revelando una relación significativa entre las estrategias de evaluación y seguimiento del PEMC y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los principales hallazgos indican que la implementación efectiva del PEMC, apoyada en una evaluación y seguimiento sistemáticos, contribuye significativamente a la mejora de los resultados educativos. Este trabajo aporta evidencia valiosa sobre la eficacia del PEMC como herramienta pedagógica y sugiere vías para su optimización, contribuyendo así al avance de prácticas educativas más efectivas y humanas en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.