Construyendo las bases para la enseñanza del francés en una escuela secundaria : retos y aportaciones

Abstract

Este trabajo recepcional es el resultado de un ejercicio de reflexión retrospectiva, objetiva y autocrítica de mi trayectoria profesional como docente de francés, que se centra en mi experiencia en una secundaria privada del poniente de la ciudad de México entre 2018 y 2022. En el documento narro los retos que enfrenté en una situación donde privaba la apatía hacia el curso, la ausencia e inestabilidad de los profesores de francés, la carencia de un programa y de recursos para la materia, así como una condición frágil para el trabajo docente, pues se carecía de una perspectiva de por qué y cómo enseñar el idioma. Así mismo planteo el proceso de elaboración de propuestas, en el que aproveché mis habilidades didáctico-metodológicas para diseñar el programa de la materia para los tres grados de secundaria y el manual de trabajo para los estudiantes, que establece una continuidad vertical para aprender el idioma cotidianamente en las clases y en otras actividades escolares. Los resultados de esta experiencia fueron positivos en lo personal, en la experiencia grupal y para la comunidad escolar. Esquemáticamente el texto describe el contexto institucional de mi experiencia, expone los desafíos vividos y presenta una reflexión enriquecida con elementos conceptuales alrededor de tres ejes, formulados como preguntas, que articulan retos con aportaciones. La respuesta a estas preguntas significó el andamiaje de un proyecto educativo del idioma francés que comenzó en el año 2018, que continúa implementándose en el colegio al momento de presentar este trabajo y que pueden representar aportaciones para quienes enseñan francés en escuelas secundarias en México. Igualmente, a lo largo del documento abordo algunos retos que afrontamos los docentes de francés, el valor del colectivo para formar la identidad profesional y la construcción de nuestros saberes mediante el trabajo cotidiano.