Estrategias didáctico-pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora. Narrativas construidas por los docentes de la fase 5 de quinto año de la primaria "Agustín Melgar"

Abstract

De acuerdo con el análisis realizado se llevó a cabo el objetivo que se planteo a fin de reconocer las estrategias de comprensión lectora utilizadas por los docentes de quinto año de la fase 5 de primaria. Nos referimos a la metodología cualitativa que esta se basa en una investigación que produce datos descriptivos a lo que se refiere con las propias palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta de observación; en el caso de la investigación utilizamos la entrevista hacia los profesores, lo que nos dice Ray Rist (1977; citado en Taylor y Bogdan, 1994), la metodología cualitativa, a semejanza de la metodología cuantitativa, consiste en más que un conjunto de técnicas para recoger datos. Es posible identificar que, si bien los profesores no tienen el manejo conceptual acerca de lo que es con claridad una estrategia didáctico-pedagógica, las llevan a cabo de manera diaria en el desempeño de su función docente. De igual manera, reconocen la importancia de ejecutar una variedad de acciones dentro de las aulas a fin de promover el aprendizaje de los estudiantes y si bien se enfrentan a retos y dificultades para implementar estrategias. De acuerdo con nuestro trabajo los docentes tienen que dar apoyo hacia los estudiantes para fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora, por lo que deben utilizar estrategias que permitan facilitar, resolver y ser más didácticos para que los niños le tomen interés y amor hacia la lectura para que puedan alcanzar un nivel alto en la comprensión lectora.