La enseñanza de la lectura y escritura. Narrativas construidas por los profesores de la escuela primaria "Lic. Luis Echeverría Álvarez"

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo comprender las representaciones sociales que los docentes de la Escuela Primaria “Lic. Luis Echeverría Álvarez” construyen en torno a la enseñanza de la lectura y escritura. La investigación se enmarca en el contexto de las recientes reformas educativas en México, especialmente bajo el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, con el fin de identificar cómo estas transformaciones influyen en las prácticas docentes y en el desarrollo de competencias lectoras y escritoras en el nivel básico. La metodología adoptada es cualitativa, bajo el método de estudio de caso. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas como técnica principal para recolectar las narrativas docentes, analizadas mediante codificación y categorización temática. Este enfoque permitió interpretar de manera contextualizada las experiencias, saberes y estrategias pedagógicas de los docentes participantes. Los resultados muestran que los docentes enfrentan diversos retos en la implementación de estrategias efectivas de lectoescritura, los cuales incluyen limitaciones institucionales, falta de actualización profesional, y un desfase entre las políticas educativas y la realidad del aula. A su vez, revelan prácticas innovadoras surgidas desde la experiencia y el compromiso docente, así como una apropiación parcial de los lineamientos oficiales. Como conclusión, se destaca la necesidad de políticas más flexibles y contextualizadas que consideren las condiciones reales de las escuelas y el conocimiento práctico de los docentes. Las representaciones sociales identificadas contribuyen a repensar la formación continua y la implementación de estrategias de enseñanza más significativas para el desarrollo integral del alumnado.