La conducta agresiva y su influencia en el rendimiento académico de alumnos de educación primaria

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar si a mayor conducta agresiva es menor el rendimiento académico de los alumnos de 2° “A” de la Escuela primaria estatal “Juan Manuel Vargas”. El diseño de estudio fue descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por 313 estudiantes de la localidad de Opichen Yucatán. El grupo muestra escogido fueron los alumnos de 2 grado “A” con 29 educandos de los cuales 13 son niños, 16 niñas, la edad promedio es de 7 a 8 años; el tipo de muestreo fue no probabilístico. Se trabajó con dos variables: independiente conducta agresiva y dependiente rendimiento académico. Se aplicó una encuesta personal a los alumnos, mediante un cuestionario de escala Likert, se solicitó a la maestra encargada del grupo muestra la calificación final de los alumnos. Para procesar los datos se utilizó el programa SPSS con las pruebas estadísticas paramétricas de Coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados obtenidos mediante el tratamiento estadístico permiten identificar que la hipótesis planteada “A mayor conductas agresivas, menor rendimiento académico de los alumnos de 2°” A”, no se acepta ya que el valor del estadístico r de Pearson es de -0.385 hay una “correlación negativa baja” entre la variable de conducta agresiva y la variable de rendimiento académico, porque el valor del Sig. (bilateral) es de 0.039, que se encuentra por debajo del 0.05.