El pensamiento crítico para la redacción de ensayos en educación básica : una propuesta metodológica para tercer año de secundaria

Abstract

La tesis “El Pensamiento Crítico para la Redacción de Ensayos en Educación Básica: una Propuesta Metodológica para Tercer Año de Secundaria” propone una metodología estructurada para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria mediante la redacción de ensayos argumentativos. Basada en un enfoque cognitivo y sustentada en teorías de autores como Piaget, Bruner, Vigotsky y Amestoy, la investigación analiza las carencias en la enseñanza de la escritura en el sistema educativo mexicano, señalando la ausencia de evaluaciones formales y la falta de metodologías claras para abordar la redacción a nivel macro. Se plantea una guía dividida en etapas —diagnóstico, aprendizaje del sistema APA, argumentación, escritura y revisión— diseñada para docentes y estudiantes, con el objetivo de enseñar a escribir con claridad, coherencia y fundamento crítico. A través del análisis cualitativo de contenidos y la experiencia docente de más de una década, se adapta el conocimiento universitario a las necesidades cognitivas de los adolescentes, integrando elementos como la planificación textual, el uso de fuentes, la estructura del ensayo y la evaluación del pensamiento crítico. La tesis concluye que fomentar la escritura reflexiva no sólo mejora la competencia comunicativa, sino que es esencial para formar ciudadanos críticos, autónomos y comprometidos con su entorno, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.