Estrategias pedagógicas que utiliza el profesor de primaria para lograr aprendizajes significativos en un alumno sordo en la materia de español de 4°

Abstract

Al comenzar con la investigación de la presente tesis, observamos la realidad de nuestro entorno y nuestra principal finalidad era descubrir cuáles eran las situaciones más comunes que vive un niño con Discapacidad Auditiva en las escuelas primarias, para ello nos enfocamos en una pregunta como base de esta investigación y por la que consideramos importante saber: ¿Qué estrategias pedagógicas utiliza el profesor de aula regular para trabajar con un alumno sordo en la materia de español? Esta investigación se relata la realidad de las circunstancias que suceden en el aula y consideramos que si leemos este articulo podremos modificar aspectos de nuestra práctica docente. Para dar un breve panorama de la organización de este documento a continuación les mostraremos como resultó: En el CAPITULO 1.- ANTEPROYECTO: se refleja cómo surge el problema, debido a que surge, cual fue la interrogante centra a la cual le tuvimos que dar respuesta para concluir con el proyecto. En el CAPITULO 2.- REFERENTES BIBLIOGRAFICOS: en este capítulo encontraras algunos referentes para reafirmar nuestro trabajo y documentarlo conforme a algunos autores que hablan de algún tema en particular, tal como la concepción de aprendizajes significativos, de integración, así como algunos métodos que se deben emplear en la educación de los niños con Discapacidad Auditiva. Llegamos al final con el CAPITULO 3.- CAMPO: en la cual se describe la realidad de lo que encontramos dentro de la práctica docente y el desarrollo de las clases con el alumno con Discapacidad Auditiva, las aportaciones hechas por los docentes con los que interactúa constantemente por medio de algunas entrevista realizadas al maestro de aula regular y al maestro de apoyo pedagógico, así como algunas observaciones hechas en el momento del desarrollo de la clase. Al igual el trabajo que retomamos con esta investigación nos ayudó a ver los avances de manera personal, pues es cierto que se trabaja con todos los niños, pero tener actividades específicas con un sólo niño da la pauta sobre el desempeño personal y es dónde se requiere implementar estrategias, y revisar si son adecuadas, si no, retomar nuevas