Estrategias para la enseñanza de la historia en cuarto grado de educación primaria

Abstract

La presente Tesina ha planteado un desarrollo y reflexión relativo a la enseñanza de la historia dentro de la educación primaria, en la cual me desenvuelvo como profesor; como preocupación relevante a partir de los estudios cursados en la UPN Unidad 291, cuya intención fundamental ha sido la profesionalización de los docentes en servicio. Después de ir indagando sobre los sustentos de la temática, tanto en lo general en cuanto al conocimiento histórico, como en lo particular centrado en los desafíos para promover un aprendizaje valioso para los educandos de dicho nivel educativo. A partir de ello, se llega a varias reflexiones principales que destaca, en primer lugar, la importancia del conocimiento histórico para comprender el presente y para proyector un mejor futuro para los actores sociales, donde quedan insertados los profesores y los estudiantes de la educación básica. En este sentido, necesitamos darle el valor y relevancia que representa dicho conocimiento, reconociendo su amplitud y complejidad, ante todo por las grandes problemáticas mundiales, nacionales y locales; siendo este último nivel como entorno inmediato, por el que conviene empezar a acercar a los alumnos y alumnas que cursan sus estudios en la educación primaria. Para ello, se retoma la necesidad de considerar la etapa del desarrollo de los educandos, siendo para la educación primaria el correspondiente a las operaciones concretas (de acuerdo a los aportes piagetanos), de modo que se acerque el conocimiento histórico con información concreta e directa del contexto y vida cotidiana que viven los niños a los que atendemos en dicho nivel educativo. Al mismo tiempo, es evidente que los planes y programas educativos formales son la orientación general que tenemos que seguir los profesores en esos procesos de enseñanza, los cuales han ido cambiando entre el 2011 que se toma como punto de partida, hasta llegar a los actuales referentes de la Nueva Escuela Mexicana que desde 2022 nos ubicamos, donde se plantea abordar el conocimiento histórico más allá de verla como una asignatura entre otras, abordarlo en vinculación con otras áreas que permitan generar articulación e integración de conocimientos