Didáctica de las matemáticas, y el bajo desarrollo de habilidades en alumnos de quinto grado, de la primera Ignacio Manuel Altamirano del municipio de San José Teacalco, Tlax

Abstract

Objetivos y alcances: El presente trabajo tiene como finalidad reflexionar sobre la práctica docente en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria, con énfasis en la mejora continua del quehacer pedagógico. A través del Portafolio de Trayectoria Formativa (PTF) de la Licenciatura de Nivelación en Línea (LINI), se busca fortalecer las competencias profesionales del docente mediante la autoevaluación, la articulación de evidencias y la aplicación de estrategias didácticas orientadas a la resolución de problemas matemáticos. El propósito esencial es contribuir al desarrollo de aprendizajes significativos y a la formación integral de los alumnos como individuos críticos y autónomos. Metodología: La investigación es de carácter no experimental y reflexivo-descriptivo, sustentada en el análisis de la propia práctica docente. Se recopilaron experiencias de aula, contenidos teóricos de los módulos cursados y evidencias derivadas del proceso formativo, interpretadas a partir de la observación, la autocrítica y la reconstrucción del actuar pedagógico. Resultados: El estudio permitió identificar las principales dificultades que enfrentan los alumnos en el dominio de las competencias matemáticas, destacando la importancia del uso de recursos didácticos, modelados y estrategias diversificadas para atender la heterogeneidad del grupo. Asimismo, se evidenció que la reflexión docente y la evaluación formativa son elementos clave para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y promover la metacognición. Conclusiones: Se concluye que la enseñanza de las matemáticas requiere un enfoque reflexivo, flexible y contextualizado, en el que el docente asuma un papel activo como mediador y agente de cambio. La formación continua, la integración de recursos adecuados y la atención a la diversidad del aula son fundamentales para fomentar aprendizajes significativos. El tránsito por la LINI permitió consolidar una visión más crítica, ética y transformadora de la educación, en correspondencia con las demandas de una sociedad en constante evolución