Las perspectivas construidas desde la práctica docente para la inclusión del alumno con Transtorno Espectro Autista en la Escuela Primaria Antonio Carvajal del municipio de Apetatitlan

Abstract

En esta tesis, de acuerdo con el construccionismo social, se estudia la realidad de la práctica docente recuperando su experiencia de trabajo con alumnos con TEA. Actualmente en la sociedad el Trastorno del Espectro Autista (TEA), se presenta en diversos ámbitos, como la educación. En México, bajo el régimen de la Nueva Escuela Mexicana, los niños con TEA de acuerdo a la normativa de inclusión, se encuentran presentes dentro del aula. La investigación siendo de tipo cualitativo tiene por objetivo analizar las perspectivas construidas por los docentes sobre su práctica, considerando sus experiencias y acciones concretas. A partir de un estudio de caso, específicamente suscitado en la Escuela Primaria Antonio Carvajal del Municipio de Apetatitlán, teniendo como técnica metodológica la entrevista semiestructurada, reflejando como resultados los siguientes; una complejidad sobre la comprensión del TEA, un proceso de adaptación, actualización y flexibilización para atender inclusivamente al trastorno. Y por último, se recupera un analisis sobre como las perspectivas y significados de la práctica docente están vinculadas a la construcción del sujeto desde su llegada al mundo y su permanencia en la sociedad, tomando en cuenta, su historia, su rol en su institución de trabajo, y su lenguaje e interacción social para interpretar y comprender su realidad en la presente investigación