Estrategias que implementa el maestro para la inclusión de un alumno de cuarto grado de primaria indígena, con trastorno de hiperactividad

Abstract

El presente trabajo, plantea como idea central “las estrategias que implementa el maestro del aula regular para la inclusión de un alumno de cuarto grado de educación primaria indígena con trastorno de hiperactividad”. Este proceso de investigación cualitativa está encaminado a buscar la información para conocer la implementación de estrategias que utiliza el maestro de grupo, para la atención del alumno con Trastorno por Déficit con Hiperactividad (TDH) en las escuelas de educación primaria bilingüe. Para obtener resultados, la metodología de esta investigación, se desarrolla en tres etapas, capitulo 1 el planteamiento del problema, en el capítulo 2 de esta tesis, se encuentran los referentes teóricos, y por último el capítulo 3 de este trabajo de investigación, inicia con la descripción de la realidad del docente para atender el TDH en primaria bilingüe. En conclusiones pudimos interpretar que cuando se presenta en el niño un estado físico en el cual su expresión es excitable o fuera de lo normal, entonces podría tratarse de una característica de trastorno de hiperactividad