Estrategias didácticas para favorecer la lectoescritura en niños de primaria con NEE

Abstract

La presente investigación lleva por título Estrategias didácticas para favorecer la lectoescritura en niños de primaria con NEE. El objetivo principal es verificar si las estrategias didácticas determinan la adquisición de la lectoescritura en estos niños. Para la realización del estudio se utiliza el paradigma cualitativo, con un diseño fenomenológico, de tipo hermenéutico. En una muestra de 8 sujetos con necesidades educativas especiales y que representan retrasos significativos en su proceso de lectoescritura, durante el ciclo escolar 2016-2017, del segundo grado en la escuela primaria “Sor Juana Inés de la Cruz”, ubicada en la población de Poxilá, Yucatán. Se aplican las estrategias didácticas propuestas por el Programa de Trabajo Anual de Carrera Magisterial mediante el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. La aplicación duró un semestre, lo que permitió dar seguimiento al proceso de adquisición de la lectoescritura. Se diseñaron tres instrumentos para verificar y recabar información: la entrevista, la observación y la historia de vida. Los resultados obtenidos indican que de los ocho sujetos, seis lograron adquirir el proceso de la lectoescritura y dos llegaron al nivel silábico. Es decir, las estrategias didácticas aplicadas favorecieron significativamente el proceso de la lectoescritura en los niños con necesidades educativas especiales