Estrategias didácticas para favorecer la comunicación en un alumno con retraso de lenguaje oral

Abstract

El presente trabajo expone el proceso de investigación llevado a cabo para indagar acerca del retraso de lenguaje, remarca la relevancia de ofrecer apoyos oportunos para prevenir dificultades posteriores debido a que la comunicación es una herramienta indispensable en la vida cotidiana. El objetivo general es implementar estrategias didácticas para favorecer la comunicación en un alumno con retraso de lenguaje oral del segundo grado de preescolar. Para la realización del estudio se utiliza el paradigma cualitativo de tipo estudio de caso. Con un alumno con retraso de lenguaje durante el ciclo escolar 2017-2018 del jardín de niños “Pedro Sainz de Baranda y Borreyro” del ejido Abelardo L. Rodríguez, perteneciente al municipio del Carmen, Campeche. Se aplicaron estrategias didácticas propuestas en un plan de acción con una duración de seis meses lo cual permitió dar seguimiento al proceso de comunicación oral. Se utilizaron instrumentos para verificar y recabar información como: la entrevista, la observación y la historia de vida. Los resultados obtenidos indican que el sujeto logró una mejora en su competencia comunicativa, ya que utiliza frases más completas, emplea nexos, adjetivos, tiene iniciativa para aportar sus ideas ante el grupo y entabla conversaciones con otros adultos y niños