Factores familiares y prácticas de crianza que influyen en el desarrollo o retraso del lenguaje en el Centro de Desarrollo Infantil club "Mi Casita", en niños de 5 años de edad

Abstract

Con la presente investigación la hemos orientado preguntándonos, desde un punto de vista afectivo, ¿Cómo la familia y sus pautas de crianza afectan el avance o retroceso del lenguaje, en niños de cinco años, del CENDI “Mi Casita”? Esa pregunta nos permite indagar, no solo en el núcleo familiar, sino en el modo de la guía parental, y cómo este, incide en el proceso de la comunicación, en la primera etapa de la vida. Es necesario entender que el aspecto social del desarrollo del lenguaje, no se da en la distancia, sino en su vinculación constante y cercana de la familia. A partir del primer año, el lactante, inicia un proceso de identificación con el ambiente, que se asocia a un conjunto de estímulos y a sus respectivas respuestas, que en este caso son de naturaleza afectiva, como la sonrisa social. El niño comienza a emitir algunos sonidos y a articular algunos fonemas, que aunque son, muy parecidos al balbuceo, son e sus primeros intentos de hablar (Papalia y Martorell, 2017). En este sentido, al transitar el segundo año de vida (entre los 12 y 24 meses), el niño presenta, en su etapa de desarrollo, un incremento en el potencial de su capacidad expresiva que se traduce en un vocabulario de entre 10 y 30 palabras que él comienza a utilizar de forma funcional. Este desarrollo se complementa con hitos en la comunicación no verbal, como la capacidad de responder a direcciones verbales simples y el uso intencionado de movimientos de manos y expresiones faciales para transmitir significado (Owens, 2016). Finalmente, entre los dos y tres años, observamos una transición hacia una interacción mucho más rica y compleja. El aumento del vocabulario —que puede alcanzar hasta las trescientas palabras— y un nivel de comprensión que roza el noventa por ciento, permiten que el niño deje de ser un receptor pasivo para convertirse en un interlocutor dinámico. Como señala Hoff (2006), el lenguaje es, en esencia, el reflejo de cómo el niño comprende su realidad a través de los puentes verbales, emocionales y sociales que se tienden en la intimidad del hogar.