La experiencia de docentes de educación media superior en sus procesos formativos

Abstract

El objetivo del trabajo es analizar la experiencia de docentes de Educación Media Superior en sus procesos formativos (iniciales, continuos y de actualización) para comprender cómo impacta en su práctica docente. El trabajo es de corte cualitativo desde un enfoque etnográfico apoyado del método biográfico-narrativo, se entrevistaron a cinco docentes de una institución pública de Educación Media Superior, ubicada en el sur de la Ciudad de México. Se encontró que la trayectoria formativa —donde se gestan las experiencias— de docentes de educación media se conforma por tres momentos: formación profesional, formación continua y procesos informales de formación. Sobre el sentido que se les asigna a los procesos de formación formales, se puede distinguir que son un medio para la adquisición de habilidades, saberes teóricos y prácticos, y herramientas para el desempeño y mejora de la práctica. Asimismo, se identificó que las experiencias más significativas para la práctica docente son aquellas donde hubo un encuentro intersubjetivo. Se concluye que la recuperación de la voz docente permite develar cómo se viven los procesos formativos desde la voz de los docentes, como principales involucrados, así como el sentido que les otorgan. Mientras el acompañamiento y el intercambio de vivencias resultan procesos significativos, las políticas educativas actuales reducen la formación a una herramienta técnica de adaptación. Esta visión instrumental, centrada en lo operativo, limita la riqueza de un desarrollo integral y humano como el que propone la Bildung, alejando la práctica docente de su verdadera esencia transformadora.