Educación socioemocional para favorecer relaciones positivas en las y los estudiantes de cuarto grado de primaria

Abstract

Esta tesis describe un proyecto de enseñanza que tiene como propósito: favorecer el desarrollo de habilidades para gestionar emociones y establecer relaciones positivas en las y los estudiantes de cuarto grado A de la escuela primaria Profesor Antonio Quintana a través de la educación socioemocional. El diseño y aplicación del proyecto educativo tuvo lugar en la ciudad de Córdoba, Veracruz, durante el ciclo escolar 2021 – 2022, en el colegio de sostenimiento federal. se enuncian estudios sobre la aplicación de metodologías relacionadas con la inteligencia emocional; en el contexto, se nombran los aspectos socioeconómicos propios de una zona urbana; en las políticas públicas y normatividad, se mencionan los preceptos que vinculan a la educación socioemocional como un fundamento de educación integral; en el diagnóstico, se describe a las y los estudiantes cuando interactuaban entre sí y las características de la comunidad educativa; en el planteamiento del problema, justificación y propósitos, se empalman las habilidades descritas en el programa Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación socioemocional y las áreas de oportunidad identificadas en el grupo escolar. Las estrategias y metodologías de intervención; se precisan los fundamentos tanto del modelo como del enfoque referidos en el proyecto escolar llamado “Aprendiendo juntos” el cual, se basa en técnicas que promueven la interacción y participación activa de las y los estudiantes, relacionadas con las habilidades: conciencia de las propias emociones, autoestima, aprecio y gratitud, expresión de las emociones, autoeficacia, bienestar y trato digno hacia los demás, inclusión e interdependencia; a partir de ocho estrategias que se sustentan en los componentes curriculares de las dimensiones: autoconocimiento, autorregulación, autonomía y empatía.