Retos y obstáculos de la práctica docente para fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes de la EST Ing. Walter Cross Buchanan

Abstract

Los nuevos requerimientos sociales demandan de la institución educativa contribuir en la formación de ciudadanos críticos, sin embargo y pese a que ello se ha incorporado desde las últimas reformas educativas, los datos nos muestran un resultado contrario al esperado. El trabajo que aquí se presenta genera sus reflexiones dentro de la Secundaria Técnica Walter Cross Buchanan, las cuales mediante sus hallazgos intentan generar la comprensión de la práctica docente desde la particularidad de esta escuela, considerando indispensable generar un análisis que nos permita comprender cuáles son los principales retos y obstáculos presentes en la práctica docente que han impedido dicho propósito y lograr con ello avanzar en el fomento del pensamiento crítico de los estudiantes. Por lo que se expone el contexto general de la secundaria donde se generan estas reflexiones, asimismo se expone el fomento real del pensamiento crítico en nivel secundaria mostrando algunos datos duros para interpretar y conocer el logro del perfil de egreso en cuanto al pensamiento crítico. Posteriormente se exponen los retos y obstáculos identificados apoyado de las dimensiones de la práctica docente desde la propuesta de Cecilia Fierro para generar este análisis.