Tutoría, un modelo de aprendizaje en una escuela rural multigrado de CONAFE

Abstract

El presente trabajo es un informe de intervención profesional resultante del servicio social, cuyo objetivo fue informar los avances académicos, particularmente del fortalecimiento de la lectura y escritura de dos alumnos pertenecientes a una escuela multigrado de Conafe en una comunidad rural del Estado de Jalisco; durante el ciclo escolar 2021-2022. La intervención tuvo una duración de 10 meses considerando que el ciclo escolar inició en el último día del mes de agosto y finalizó en la segunda semana del mes de julio; y se llevó a cabo un total de 45 sesiones, que consistieron en evaluar el nivel en el que se encontraban ambos estudiantes tanto en la lectura como en la escritura; y a partir de eso, comenzar la intervención por medio de estrategias sugeridas por Conafe, basadas en el modelo ABCD con enfoque constructivista, y otras diseñadas por mí, desde las necesidades, características e intereses de los alumnos. Asimismo, como parte de una evaluación formativa, se fueron adecuando algunas estrategias para mejorar el desempeño de los mismos, en aspectos de ortografía, comprensión y fluidez lectora. En relación con los resultados, el progreso de los alumnos fue significativa, logrando avanzar en la lectura de un nivel de “requiere apoyo” a un nivel de “avanzado” en promedio, en otras palabras, la fluidez y entonación mejoró notablemente al respetar los signos que indicaban alguna pausa o entonación, así como un intento por comenzar a desarrollar la habilidad crítica y de comprensión lectora, además del hábito de la lectura. De igual forma, en la escritura, los errores ortográficos disminuyeron, se logró un cuidado en la escritura, siendo ésta más legible, y se consiguió el empleo de los signos de puntuación en sus escritos