Estrategias que generan las docentes de educación primaria para favorecer la inclusión educativa : el caso de una escuela en la Ciudad de México

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar las estrategias que desarrollan docentes de nivel primaria en la Ciudad de México, para favorecer la construcción de aulas inclusivas con la finalidad de reflexionar sobre sus prácticas. Para lo cual, se realiza una investigación de tipo cualitativa, apoyada de un estudio de caso, que se lleva a cabo mediante entrevistas realizadas a tres docentes de una escuela primaria en la Ciudad de México. De estas entrevistas se toman las voces de las docentes al narrarnos algunas de las estrategias que ellas utilizan en su día a día y que consideran favorecen a la inclusión educativa en su aula. El análisis de los datos obtenidos en estas entrevistas se realiza primero, haciendo la transcripción exacta de las palabras de las docentes, después se generan categorías de análisis las cuales se construyen a partir de las respuestas ofrecidas por las docentes y que considero son temas recurrentes en las mismas, para finalmente contrastarlas con el marco teórico y contextual construyendo un recuadro que contiene la vinculación del dato empírico con literatura relacionada a la temática. Los resultados de la investigación nos permiten analizar las diversas estrategias que utilizan las docentes en su aula apoyadas de la flexibilidad que les da la institución para poder hacerlo, lo que nos lleva a reflexionar que no es solo tarea de los docentes generar un cambio en el aula, sino que es labor de todos los implicados en la educación.