Proyectos didácticos para desarrollar las competencias curriculares del área de Español con alumnos de primara baja de educación básica, durante el ciclo escolar 2022-2023

Abstract

El objetivo de la intervención fue diseñar, aplicar y evaluar una propuesta de intervención para el desarrollo de competencias en el área de español en alumnos de la escuela Primaria Rural Federal “Ricardo Carvajal” a través seis proyectos didácticos alineados al plan y programa. La metodología del presente trabajo expone una propuesta de intervención en la Escuela Primaria Rural “Ricardo Carvajal” (Tlaxcala), desarrollada con alumnos de 1°, 2° y 3° grado durante el ciclo escolar 2022–2023. La intervención se estructura en cuatro capítulos: Capítulo I: Contextualización de la práctica docente en la comunidad escolar. Capítulo II: Fundamentos teóricos y pedagógicos, apoyados en corrientes constructivistas y humanistas (Piaget, Ausubel, Vygotsky). Capítulo III: Desarrollo de seis proyectos didácticos, con participación de docentes, estudiantes, padres y autoridades educativas. Capítulo IV: Presentación y evaluación de resultados. Los resultados obtenidos fueron que con Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se favorece la construcción activa del conocimiento en la población objetivo a partir del interés del estudiante y su realidad, se desarrollaron competencias para adquirir habilidades como trabajo colaborativo, autonomía, expresión oral y escrita, se mejora el aprendizaje sin recurrir a la memorización sino mediante el uso significativo del conocimiento. Esto es lo que las reformas educativas buscan, responder a las exigencias de las sociedades del conocimiento, promoviendo un enfoque centrado en aprendizaje y el desarrollo de competencias. Se concluye que el uso del ABP permite sentar bases sólidas para desarrollar competencias clave en los primeros años de primaria, facilita una mejor preparación para enfrentar desafíos académicos y de la vida diaria. Se resalta la necesidad de mayor compromiso docente para lograr una implementación efectiva y contextualizada de las reformas educativas.