Percepciones y experiencias de dos maestros de primaria sobre el uso de aplicaciones en dispositivos tecnológicos como herramienta de apoyo en el aprendizaje en la escuela primaria Josefa Ortíz de Domínguez de Santa Ana Chiautempan, Tlaxcala

Abstract

Este estudio explora cómo dos docentes de la escuela primaria pública del Municipio Santa Ana Chiautempan, Tlaxcala perciben y experimentan el uso de aplicaciones en dispositivos tecnológicos como apoyo al aprendizaje. Se indagó qué usos les atribuyen, qué beneficios y riesgos perciben, cómo describen su aplicación en el aula y qué condiciones consideran que favorecen u obstaculizan su integración pedagógica. Desde un paradigma interpretativo (Denzin y Lincoln, 2012) se adoptó un enfoque cualitativo con la participación de dos docentes de cuarto y quinto grado correspondientes a las fases 4 y 5 de la NEM (Nueva Escuela Mexicana). La información se recopiló mediante entrevistas empáticas (Fontana, 2006) y diarios de investigación, y se analizó con un enfoque hermenéutico (Gadamer, 2003). Los resultados revelan desde la perspectiva de los docentes una tensión constante, por un lado, la motivación que despiertan las tecnologías, y por otro, su potencial distractor. El componente educativo se fortalece cuando las tareas implican producción con sentido —como la grabación y edición de vídeos— y cuentan con mediaciones didácticas claras. Asimismo, se evidenció la percepción de una necesidad de fortalecer una formación docente específica que permita transitar del manejo técnico a una integración pedagógica intencional, así como de condiciones institucionales que respalden estas prácticas. En conjunto, los hallazgos sugieren que el aporte de las aplicaciones al aprendizaje no depende solo de tener dispositivos, sino de la articulación entre mediaciones didácticas, el desarrollo profesional docente y las condiciones escolares (infraestructura y apoyo).