La construcción social de la inclusión. Percepciones de directivos y docentes de la Escuela Secundaria Técnica No.6 "Biólogo Efraín Hernández Xolocotzi", ubicada en Santa María Tocatlán, Tlaxcala

Abstract

Este estudio analiza cómo maestros y directivos de una Escuela Secundaria Técnica en México construyen y experimentan la inclusión educativa dentro de su contexto escolar y comunitario. A partir de un enfoque cualitativo y bajo el marco del construccionismo social, se exploran las percepciones y prácticas relacionadas con la inclusión, entendida como un eje articulador del nuevo programa educativo propuesto por el gobierno en 2022.

El trabajo identifica que, aunque el marco normativo busca garantizar el acceso educativo a todos los estudiantes, su implementación enfrenta obstáculos sociales, económicos, culturales y físicos. Esto genera incertidumbre y desconocimiento entre los docentes sobre cómo aplicar la inclusión en el aula.

A través de entrevistas y el análisis de testimonios, se revela una realidad compleja y subjetiva donde la inclusión es vivida y comprendida de manera diversa según el contexto. El estudio concluye que estas percepciones influyen directamente en las prácticas docentes y en la interacción entre docentes y estudiantes, mostrando cómo los fenómenos sociales moldean las acciones educativas cotidianas.